資優教育 - SBCPS

目錄

資優教育

理念

我們相信每位學生都是獨特的，在聖文德都有平等的機會發展其獨特性和潛能，並在各學習領域和生活體驗中找尋自己的價值，做個有自信的「文德人」。
「謙誠智慧」是本校的校訓，真正的智慧在於敬表上主，因為人由此能萌生一份體認「天外有天，人外有人」的謙誠態度，不會自滿自足，反而虛心受教，並且能以感恩的心，把所學到的知識技能，造福人群，回饋社會。

目的

辨識資優學生機制
促進本校推行科本的資優教育
按校情規劃有系統及長遠的資優教育發展計劃
透過教師培訓提升本校教師對資優教育工作的認識
監督本校各項資優教育的成效

資優的定義

智力經測定屬高水平（120 或以上優異；130 或上屬資優）
在某一學科有特強的資質
有獨創的思考，能夠提出創新的意見
在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及藝術方面特有天分
有領導同輩的天賦才能，在推動他人完成目標方面有極高能力
在競技、機械技能或體能的協調有特出的天分

識別資優學生的方法及準則

本校以多元方法識別資優學生︰

多元途徑：各持分者提名，包括教師、社工、教育心理學家、家長、學生自薦等
多元化準則：包括評估課業表現、課堂活動表現、課外活動表現、校外活動表現、測考表現

建立人才庫的準則及方法

按八大智能為主要的參考基礎
學生獲獎紀錄：包括服務、活動獎（包括比賽）等
學生接受培訓紀錄：學科及其他才能
學生個人智力測驗報告（如有）
抽離課程導師就著相關範疇選擇合適的甄選方法，包括：面試、選拔、參考學業成績、老師評語等

課程安排

配合香港教育局資優政策的的推行模式，安排及發展切合資優學生的課程，以照顧不同能力學生的需要：

校本資優教育推行的規模／模式

模式	方法	校本課程／活動（例子）
第一層次：全班式(校本)	1A：在一般課程內加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力等三大資優教育元素。	於各科推行高階思維13式透過提問加強高階思維訓練訓練學生的創造力全校推行善意溝通計劃
第一層次：全班式(校本)	1B：在一般課堂按學生的特質實施分組教學、增潤及延伸專門性學習領域的課程內容。	在課堂按學生能力進行異質分組部分班別增潤及延伸專門性學習領域的課程內容速算專題研習
第二層次：抽離式(校本)	2C：以抽離方式在一般課堂以外進行一般性增潤課程	中文、英文及數學小組增潤教學領袖培訓課程升中面試訓練中文動畫配音體驗
第二層次：抽離式(校本)	2D：以抽離方式在一般課堂以外進行專科特定範疇的延伸課程	朗誦訓練（中、英、普）電影思維訓練編程訓練（Robomaster、無人機）奧數訓練英語及普通話大使訓練樂器訓練（小提琴、長笛、小號、中國鼓、敲擊樂）歌詠團訓練水墨畫、手工藝田徑訓練球類訓練（羽毛球、乒乓球、籃球、足球、排球、跆拳道、閃避球）舞蹈訓練（中國舞及爵士舞）戲劇訓練模擬飛行駕駛訓練學習理財
第三層次：校外支援	教育局資優教育組及香港資優教育學院委託大專院校及其他教育機構／團體或與其合作，學校推薦的特別資優學生提供富挑戰性的校外增潤及延伸學習機會	香港資優教育學苑提名教育局網上學習課程