踏入廿一世紀，教育除了是知識的傳授，更重要的是社交情緒教育。

根據美國SEL教育研究機構（Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, CASEL）的定義 —「社交及情緒教育是教育行業以至人類發展不可或缺的流程，即讓所有青少年或成人獲得並應用其知識、技能及態度來建立健康身份認同，進行情感管理，達成個人及集體目標，感受並展現同理心，維持正面人際關係，作出負責任的決定。」

如何認識及了解SEL的性質，並把它融合學與教當中？ CASEL提出「CASEL Wheel」的框架，說明社會情緒學習所提倡及關注學生的五大範疇的能力：

• 自我認知（Self-Awareness）︰認識自身的情緒、思想、價值觀、強項及弱點，以及它們如何影個人行為及自信心。
• 自我管理（Self-Management）︰認識進化至懂得管理自身的情緒、思想、行為及調節壓力，並有動力去實現目標。
• 社會認知（Social Awareness）︰培養同理心及對他人的關懷及與理解，尊重不同歷史背景、文化的異同。
• 人際關係的技能（Relationship Skills）︰建立健康且正面的人際關係，有效地與他人溝通、合作、協商衝突。
• 決策能力（Responsible Decision Making）︰分析及評估行為後果、衡量道德及社會規範等準則，從而做出負責任的決定。

上述資料來自香港教育城網站

本校的社交情緒教育體現在以下三方面︰

創造富體驗的學習環境

「人子，不是來受服侍，而是服侍人」(谷10:45)。耶穌清楚地指出，祂的力量，是為服務人群、或是為服事他人的人。會祖聖方濟大半生都在服侍人，特別是貧窮、弱者，甚至病人，我們對待他們都等同自己的兄弟、家人一樣，這正是「微末心，手足情」的精神。

同學嘗試站在別人的角度去思考，了解別人的需要，這正是同理心的價值所在。

重視團隊合作及溝通能力

透過跨學科創新課程，同學不但能把課堂所學的知識實踐出來，也能發展4C技能(溝通、協作、創意及明辨性思維)，對提升社交情緒有很大的幫助。

推動良好的師生互動關係

班級經營課

每循環週設班級經營課，透過遊戲及分享讓老師與學生、學生與學生之間的連繫更緊密，有利營造一個開放的學習環境。